【园本教研】打造儿童立场的公共区域环境

   幼儿园专用活动室是幼儿的重要公共游戏场所。为了充分满足幼儿的游戏需求，真正促进幼儿的学习与发展，近期，侨谊幼儿园金科园从儿童立场出发，进行了专用活动室的多次打造和优化。

   前期，各年级部在幼儿园教科室的引领下，从儿童的需求、儿童的游戏等角度剖析了幼儿园各专用活动室存在的问题，并通过浸润式教研活动进行了学习和梳理，制定出了能支持和满足幼儿学习与发展的优化方案。

随后，各年级部老师和孩子们一起开始构建属于儿童的公共区域环境。首先，从空间上进行调整。合理调整材料柜和操作台的摆放位置，把原来的桌面操作扩大到地面和墙面操作，减少了局限性，使活动空间更为宽敞，同时能够满足孩子安静游戏或者分组探索的需求。

   其次，充分发挥室内环境的教育作用。老师们将孩子设计的新园园徽、建构的清宁大桥、制作的玻璃纸贴画等呈现在墙面、桌面和窗户上，让幼儿在欣赏和交流中相互学习，提升经验；将幼儿的设计方案、活动计划呈现在环境中，让幼儿的想法、愿望和学习轨迹看得见。

   同时科学提供游戏材料，满足不同年龄层次幼儿的游戏需求。老师们收集了很多低级构材料，并将材料根据操作难度进行细化，用五星分级法标注，便于幼儿根据自己的兴趣和能力逐级挑战，不断学习。

经过师幼的共同努力，多个专用活动室的面貌焕然一新，灵活、开放和有意义成为了活动室的主基调，孩子们在这里专注地游戏，萌发兴趣，获得经验。

   虞永平教授曾说过“只有基于幼儿兴趣和需求的环境才能促进幼儿的发展。”本次专用室的优化，不仅更新了教师的教育观，也拓展和丰富了教师在环境创设方面的经验，使教师真切感受到了在环境创设中要跟随幼儿的兴趣、发展和学习需求，让孩子在有生命力的富有变化的环境中学习成长。