【金科动态】优化建构区环境，促进幼儿学习与发展

    建构游戏因其材料的开放性和多样性、发展功能的全面性而成为孩子喜欢的经典游戏。侨谊幼儿园金科园在前期园本教研的基础上，于5月15日举行了“基于儿童行为的建构区环境优化与调整”区域现场教研活动，来自梁溪区梁溪区第一、二、四、六、八协同组、建构区协同组的教师代表共计100余人参加了本次活动，梁溪区学前兼职教研员姚雯文老师参加并主持了本次教研。

    教研现场，与会老师认真参观了班级环境，然后分成六组进入各班，定点观察不同年龄段幼儿的建构游戏。游戏中，各班教师充分满足幼儿自由自主的游戏权利，提供丰富多元的建构材料，鼓励孩子的自主探索，赞赏孩子的创造性建构，呵护孩子游戏中的快乐体验。定点观察的老师则从“游戏行为、环境呈现、材料支持、以及教师行为”等几个方面认真观察和记录建构区的环境和幼儿的游戏情况，分析幼儿在游戏中的情感、知识经验和技能的获得，以及老师是否给予了适宜的支持和指导。

    游戏观摩结束以后，老师们齐聚二楼多功能室，就“建构区环境的优化与调整”进行了现场研讨。朱雷副园长首先以《在建构游戏中学习和发展》为题与大家分享了金科园在建构区调整与优化方面所做的探索与努力。她在交流中分“专业学习与对话、案例解读与共情、聚焦观察与记录、形成策略与建议”四个阶段回顾了金科园教师在建构区的环境创设、材料提供、游戏观察以及作品解读等方面所历经的认识、思考和调整，凸显了金科园“基于儿童行为的观察与解读、通过教研推进策略更好地优化与调整班级建构区环境、促进孩子的主动学习和发展”的教研思路与做法。

    沈彧、蒋洁、瞿玲智三位老师用叙事的方式生动地再现了幼儿的建构游戏场景，反映了老师们对幼儿建构经验，包括建构计划与实施能力、解决问题的能力、协商与合作等能力的关注，以及对幼儿所作的多样化、灵动性的策略支持。

    随后，与会教师还与金科园教师进行了面对面的交流，共同探讨如何在建构区中关注幼儿的已有经验，提供适宜的支架帮助孩子不断提升经验。

    最后，姚雯文老师对本次活动进行了专业点评。她对金科园清晰而具张力的游戏研究路径，深层、连续、相互呼应的游戏环境，师幼间联动、和谐的伙伴关系和不断进行中的自我建构给予了充分的肯定，并鼓励与会教师关注儿童的内需，把儿童的经验巧妙地融入课程，创设更富教育价值的班级环境，更好地促进儿童主动性、创造性和反思能力的提升。

    本次“基于儿童行为的建构区环境优化与调整”的研讨活动，聚焦建构游戏中儿童的兴趣与经验、儿童的多元表达与创造，帮助教师获得与儿童建构游戏的实用性观察和评价的专业支持。下阶段，金科园教师将开启新一轮的理论学习，努力读懂幼儿的思维，进一步研究建构游戏中如何支持孩子深度学习的环境，让儿童的建构游戏更精彩。