整合资源•与“美”相遇•发现成长——梁溪区第四协同组教研活动暨侨谊幼儿园华发东园“基于儿童经验成长的美育资源支持策略研究”展示活动

世界并不缺少美，

而是缺少一双发现美的眼睛。

           ——奥古斯特·罗丹

    为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，彰显园所“美育滋养人格，游戏润泽童年”的课程理念，探讨真正站在“融美于园、汇美于心、成美于人”的目标建设，探索美育课程的实践路径，10月28日，梁溪区幼儿园第四协同组教研活动“整合资源 与美相遇 发现成长”暨侨谊幼儿园华发东园“基于儿童经验成长的美育资源支持策略研究”园本教研展示活动如期举行。

    无锡市美育共建项目组专家郎丽巍、谢劲；无锡市育红实验幼儿园园长、特级教师王瑜、无锡市实验幼儿园教科室主任丁蕴茹、梁溪区责任督学韦烨、吴虹、梁溪区教师发展中心幼教教研员沈彧、第四协同组各幼儿园业务园长、骨干教师、华发东园“润美家长社团”家长代表等现场参与了本次活动。梁溪区姐妹园教师、结对帮扶园青海循化撒拉族自治县幼儿园的老师们也通过“云上”参加了本次研讨活动。本次活动由业务副园长蒋洁主持。

与美相遇·游戏观摩

    与会老师在杨帆园长的带领下观摩了孩子们的游戏现场。华发东园的户外场地作为本次活动的主要场所，老师和孩子们共同打造出“秋天的白桦林”、“‘果’然有趣”、“疯狂的石头”、“点点花园”、“森林奇境”、“很高兴‘玉’见你”等融为一体的“你和我的开心派对——走进艺术”的活动现场。日常生活中常见的石头、树叶、木片、松果、干花、玉米等自然物在孩子们的手下焕发出新的生命。孩子们在“美育共建项目组”专家的指导下、在“润美家长社团”的陪伴下，孩子们大胆创作，与材料对话、与环境对话，用专属于他们的方式感受美、表现美和创作美。一个个灵动的作品、一幅幅富有张力的艺术作品让观摩的老师驻足停留。

    幼儿园的每一处角落都充满了对美的教育的体现，园所充分赋予了孩子们发现美、创作美、表达美的机会，尤其是幼儿园挑高大厅孩子们“人格摇篮、润美童年”的手作，非常令人震撼。今天的活动现场，我们惊叹于孩子们点石成金的作品。非常感恩我们的孩子能够在这样的幼儿园度过他们的童年时光。

    无锡市美协副主席 郎丽巍   

    美育它是不教而教的教育，今天我一走进幼儿园，就感受到了处处有美。每一处环境、每一位孩子、老师和家长，每一个事物都显现出不一样的美。美学只是美育的一个方面，美育不是孤立存在的，它存在于很多方面，例如德育、体育等等，对于孩子的美育教育，成人可能要更加注重言传身教。

    无锡市青年摄影家协会副秘书长 谢劲

    今天我带了一些孩子去摄影，我发现孩子们每次拍完之后，他们就会跑过来告诉你他们拍了什么，其实孩子们叙述的过程就是一个发现美的过程。孩子们通过摄影，不仅提高了他们发现美的能力，同时也提升了他们的语言表达能力，也为以后理解文学作品、写日记埋下了伏笔。

2. 梁溪区教师发展中心 章春芳

    本次活动的缘起、方案设计、选定到现场调研，我一直在陪伴大家。今天的展示活动，我用“三个看见”和大家探讨。一是我看见了儿童的兴趣，在活动现场，我看见了孩子们探索的兴趣、表征的兴趣、交往的兴趣、研究的兴趣、创造的兴趣，孩子们在老师的支持下，自由的成长。二是我看见了老师的支持，老师将美育融于生活，陪伴幼儿一起感受、发现身边美的事物与特征，同时通过多种形式来拓展幼儿感受美、表达美的机会。三是我看见了家园共育，尤其是中5班家长的分享，让我非常感动。希望在后续的活动中，老师们能够将美育融于幼儿的一日生活之中，使美育生活化，师幼共同发现美、创造美。

    无锡市实验幼儿园 丁蕴茹

    结合今天的教研主题，我从“资源”“经验”谈谈我的想法。资源分有形资源和无形资源，从今天的现场看，老师们有形资源利用得非常到位。我很感动于老师也关注到“幼儿情感”这种无形资源，老师看见了孩子心中对于白桦林的情愫，从而生成相应的课程，不仅满足幼儿的情感需求，还扩展了全班幼儿对于白桦林的认识。专家对于美学的理解、幼儿互学的经验、家长的心得等等都是无形资源，教师如何捕捉、利用、整合、重构这些无形资源为我们所用，就是大家今后努力的方向。其次是经验，教师能尊重、理解幼儿，能准确把握《3--6岁幼儿学习与发展指南》各年龄段的不同特点，发现不同幼儿的已有经验，适宜、有效的支持幼儿的深度学习。

遇见“美”好·讲座分享

    下午，无锡市育红实验幼儿园园长、江苏省特级教师王瑜为老师们带来了“遇见‘美’好——幼儿园审美教育的思考与探索”的讲座。首先，王园长通过“美育的时代背景”、“美育的概念”、“美育的内容”、“美的形成”等内容，帮助教师理清美育基本概念。接着，王园长围绕“自然美育资源建设路径”、“自然美育活动的支持策略”展开分享。王园长通过大量的图片和生动的案例向老师们传达了如何在幼儿园将美育教育落地实践。“如何将自然美育渗透在与自然接触的每一个时段”、“美育关键经验的持续化浸润（项目式探究）”、“美育统整发展”等内容让老师们醍醐灌顶。王园长强调教师要引导幼儿感受生活中美好的事物，让孩子们带着一颗有美感的心去观察大千世界的缤纷，体味生命和自然的绚烂，让每一个孩子都能够充分体味和享受生命和人生的美好。

    两个小时的讲座，老师们受益匪浅，她们纷纷表示美无处不在，教育本身就是一件美的事情。

蒋易诚：

    幼儿园美育是根据孩子们的身体特点，利用美的事物和丰富的审美活动，培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。美育教育在幼儿的成长中必不可少，美育教育对幼儿的审美能力以及对事物的观察有着非常重要的影响。因此，我们要善于挖掘各种资源，帮助幼儿提升各方面的素养和能力，实现幼儿的全面发展。

贾文静：

    听完了今天的讲座，受益匪浅。我觉得美是一种能力，我们可以通过一个又一个幼儿感兴趣的主题活动，加强幼儿园美育活动的综合性和探究性，提高孩子们对经典艺术作品的欣赏，并将作品欣赏回归到孩子的生活中。新时代背景下的真、善、美，才是我们要传递给孩子们的。

朱琪：

    本次的美育教研活动，使我思绪万千。“幸福的含金量就是有多少心去体悟美。”我们幼儿园教师要静下来看孩子，将艺术渗透于教育的整个过程，以美育人、以美代人、以美培元，通过色彩、对比、变化，让孩子真正沉浸于美的探索与实践过程中，从中体会到快乐，促进完整人格的成长。

    幼儿园美育是无法速成的，美育工作需要渗透在一日生活中、需要从小濡染、需要长时间的“润泽”。法国著名的启蒙思想家卢梭在教育论著《爱弥儿》中所言：“教育是同我们的生命一起开始的。”此刻，就让我们和孩子一起肩并肩、手拉手，共同寻找生活之美，成长之美！